Oleh: Makmur Subur Gane
Semarang, Minggu 9 Februari 2019
Dalam beberapa tahun terakhir, banyak negara telah menjadi bagian dari dorongan politik internasional dan regional untuk memastikan bahwa semua anak memiliki akses dan menyelesaikan pendidikan di negara-negara yang paling tertinggal. Upaya-upaya semacam itu telah berhasil, dengan puluhan juta memasuki pendidikan dasar, dan lebih banyak anak perempuan yang bersekolah dan menempuh pendidikan menengah, meningkatkan kesetaraan gender di lebih banyak negara.
Namun terlepas dari kemajuan ini dan yang lainnya, peringatan yang dikeluarkan oleh PBB dan pakar kebijakan global menunjukkan bahwa kemajuan global dalam pendidikan telah "meninggalkan" jutaan anak-anak dan remaja. Semakin banyak anak-anak dan remaja yang berisiko putus sekolah, dan banyak di sekolah menghadapi kondisi pembelajaran yang tidak sesuai.
Di balik kegagalan ini terdapat pemerintah, yang memikul tanggung jawab untuk memastikan bahwa tidak ada anak atau remaja yang tidak memiliki pendidikan, dan kurangnya fokus — baik dalam implementasi maupun dalam konten — dalam agenda pembangunan tentang kewajiban hak asasi manusia pemerintah.
Ini telah menghasilkan "defisit pendidikan" - kekurangan antara realitas pendidikan yang dialami anak-anak di seluruh dunia dan apa yang telah dijanjikan dan komitmen pemerintah melalui perjanjian hak asasi manusia. Ini tidak hanya merusak hak asasi manusia yang mendasar atas pendidikan, tetapi memiliki konsekuensi nyata dan mengerikan bagi perkembangan global, dan seluruh generasi anak-anak.
Manfaat pendidikan bagi anak-anak dan masyarakat yang lebih luas tidak bisa lebih jelas. Pendidikan dapat memutus siklus kemiskinan generasi dengan memungkinkan anak-anak memperoleh keterampilan hidup dan pengetahuan yang dibutuhkan untuk mengatasi tantangan saat ini. Pendidikan sangat terkait dengan perbaikan nyata dalam kesehatan dan gizi, meningkatkan peluang anak-anak untuk bertahan hidup. Pendidikan memberdayakan anak-anak untuk menjadi peserta penuh dan aktif dalam masyarakat, mampu menggunakan hak-hak mereka dan terlibat dalam kehidupan sipil dan politik. Pendidikan juga merupakan faktor perlindungan yang kuat: anak-anak yang bersekolah cenderung berkonflik dengan hukum dan jauh lebih rentan terhadap maraknya bentuk eksploitasi anak, termasuk pekerja anak, perdagangan manusia, dan perekrutan ke dalam kelompok dan pasukan bersenjata.
196 negara anggota telah mengadopsi kewajiban hukum terhadap semua anak di wilayah mereka, dan negara-negara yang meratifikasi konvensi internasional dan regional tertentu secara hukum terikat untuk melindungi hak atas pendidikan dan untuk mengikuti parameter terperinci tentang bagaimana melakukannya
.
Berdasarkan penelitian di lebih dari 40 negara, laporan ini melihat hambatan utama yang mengancam hak atas pendidikan saat ini, dan cara-cara utama yang gagal dilakukan pemerintah dalam memenuhi aspek inti dari kewajiban mereka atas kewajiban pendidikan. Ini termasuk memastikan bahwa pendidikan sekolah dasar gratis dan wajib dan bahwa pendidikan menengah secara progresif gratis dan dapat diakses oleh semua anak; mengurangi biaya yang berkaitan dengan pendidikan, seperti transportasi; memastikan bahwa sekolah bebas dari diskriminasi, termasuk berdasarkan gender, ras, dan kecacatan; dan memastikan sekolah bebas dari kekerasan dan pelecehan seksual. Juga terlihat pada pelanggaran-pelanggaran utama dan pelanggaran yang membuat anak-anak tidak bersekolah, termasuk yang terjadi dalam krisis global, konflik bersenjata — khususnya ketika pendidikan diserang oleh kelompok-kelompok bersenjata, — dan pemindahan paksa.
Laporan ini menemukan bahwa banyak pemerintah yang sama yang telah menandatangani agenda pembangunan dan membentuk bagian dari kemitraan global — termasuk di antara 16 negara juara yang ditunjuk Sekretaris Jenderal PBB Ban Ki-moon pada September 2012 untuk “memimpin dengan memberi contoh” untuk mempromosikan pendidikan global — adalah mereka yang juga gagal banyak dari anak-anak usia sekolah mereka.
Di era baru pembangunan berkelanjutan, di mana semua negara diharapkan untuk mengimplementasikan agenda pembangunan universal, semua pemerintah perlu dimintai pertanggungjawaban atas pelanggaran hak asasi manusia yang sedang berlangsung yang mempengaruhi sebagian besar populasi muda mereka, serta kegagalan menyediakan atau perlindungan tepat waktu yang menjadi hak anak-anak di bawah Konvensi Hak-hak Anak.
Defisit Pendidikan dalam Angka
Mekanisme pemantauan pemerintah yang lemah, kurangnya kebijakan nol-diskriminasi, kurangnya akuntabilitas bagi anak-anak yang putus sekolah, dan kekuasaan yang tidak terkendali yang dimiliki oleh pejabat sekolah mengenai siapa yang bersekolah dan yang tetap berada di antara faktor-faktor yang berkontribusi pada kegagalan pemerintah untuk memastikan hak atas pendidikan berkualitas untuk anak-anak yang secara tradisional mengalami diskriminasi.
Selain itu, dorongan global untuk pendidikan dasar universal melalui agenda pembangunan, dalam beberapa kasus, secara tidak sengaja menyebabkan kurang perhatian politis dan finansial terhadap hak atas pendidikan menengah, yang mengakibatkan jutaan remaja tidak dapat melanjutkan studi mereka. Seperti yang ditunjukkan dalam laporan ini, mereka adalah anak-anak dan remaja yang berisiko tinggi eksploitasi untuk pekerja anak, pernikahan dini atau kehamilan remaja, serta anak perempuan dan orang muda penyandang cacat yang peluangnya untuk menerima pendidikan menengah sudah dibatasi oleh hambatan sistemik dan diskriminatif. .
Mengakhiri Defisit Pendidikan
Pertama dan terpenting, mengakhiri defisit pendidikan berarti memastikan setiap anak memiliki pendidikan dasar dan menengah yang berkualitas — tanpa hambatan finansial dan sistemik yang banyak dihadapi saat ini — dan bahwa pemerintah terkait menangani berbagai pelanggaran, pelanggaran, atau situasi yang membuat anak-anak tidak bersekolah. Ini pada gilirannya tergantung pada kemauan politik untuk melembagakan sistem pemerintahan yang kuat, termasuk melalui pengadilan, untuk menegakkan dan memenuhi hak atas pendidikan.
Ini juga tergantung pada aktor internasional yang menetapkan kebijakan secara global dan terlibat dalam pendidikan melalui kerjasama teknis dan internasional.
Donor, badan keuangan multilateral — termasuk Bank Dunia dan Kemitraan Global untuk Pendidikan — dan lembaga internasional yang membantu pemerintah untuk mengimplementasikan rencana pendidikan yang ambisius harus menarik kembali tanggung jawab mereka untuk menegakkan standar hak asasi manusia dan tidak berkompromi dengan pelanggaran-pelanggaran utama yang membuat anak-anak tidak sekolah. . Ini khususnya kasus dengan aktor internasional yang bekerja dengan pemerintah yang tidak mau memberikan perlindungan yang lebih besar kepada minoritas, pengungsi, atau orang yang telah dibuat tanpa kewarganegaraan; atau dalam kasus di mana pemerintah tidak mengalokasikan sumber daya yang cukup untuk daerah-daerah yang kurang terlayani atau kelompok anak-anak tertentu, terutama anak-anak penyandang cacat.
PBB harus terus meminta semua pemerintah bertanggung jawab atas pelanggaran hak atas pendidikan. Secara global, setiap negara juara atau perwakilan pemerintah yang ditunjuk untuk memimpin masalah pendidikan global pertama-tama harus mematuhi standar HAM internasional untuk semua anak di wilayahnya dan di luar negeri, dalam kasus di mana mereka juga memainkan peran kunci sebagai donor, dan terbuka untuk diperiksa oleh masyarakat sipil nasionalnya sendiri, serta badan-badan PBB yang meninjau kinerjanya.
https://mypedulipeendidikanblongspo.blogspot.com/2020/02/pendidikan-pembangunan-dan-pendidikan.html
https://mypedulipeendidikanblongspo.blogspot.com/2019/07/hubungan-antara-pendidikan-dan-filsafat.html
Semarang, Minggu 9 Februari 2019
"Di seluruh dunia, lebih dari 120 juta anak-anak dan remaja tidak hadir di kelas"
Dalam beberapa tahun terakhir, banyak negara telah menjadi bagian dari dorongan politik internasional dan regional untuk memastikan bahwa semua anak memiliki akses dan menyelesaikan pendidikan di negara-negara yang paling tertinggal. Upaya-upaya semacam itu telah berhasil, dengan puluhan juta memasuki pendidikan dasar, dan lebih banyak anak perempuan yang bersekolah dan menempuh pendidikan menengah, meningkatkan kesetaraan gender di lebih banyak negara.
Namun terlepas dari kemajuan ini dan yang lainnya, peringatan yang dikeluarkan oleh PBB dan pakar kebijakan global menunjukkan bahwa kemajuan global dalam pendidikan telah "meninggalkan" jutaan anak-anak dan remaja. Semakin banyak anak-anak dan remaja yang berisiko putus sekolah, dan banyak di sekolah menghadapi kondisi pembelajaran yang tidak sesuai.
Di balik kegagalan ini terdapat pemerintah, yang memikul tanggung jawab untuk memastikan bahwa tidak ada anak atau remaja yang tidak memiliki pendidikan, dan kurangnya fokus — baik dalam implementasi maupun dalam konten — dalam agenda pembangunan tentang kewajiban hak asasi manusia pemerintah.
Ini telah menghasilkan "defisit pendidikan" - kekurangan antara realitas pendidikan yang dialami anak-anak di seluruh dunia dan apa yang telah dijanjikan dan komitmen pemerintah melalui perjanjian hak asasi manusia. Ini tidak hanya merusak hak asasi manusia yang mendasar atas pendidikan, tetapi memiliki konsekuensi nyata dan mengerikan bagi perkembangan global, dan seluruh generasi anak-anak.
Manfaat pendidikan bagi anak-anak dan masyarakat yang lebih luas tidak bisa lebih jelas. Pendidikan dapat memutus siklus kemiskinan generasi dengan memungkinkan anak-anak memperoleh keterampilan hidup dan pengetahuan yang dibutuhkan untuk mengatasi tantangan saat ini. Pendidikan sangat terkait dengan perbaikan nyata dalam kesehatan dan gizi, meningkatkan peluang anak-anak untuk bertahan hidup. Pendidikan memberdayakan anak-anak untuk menjadi peserta penuh dan aktif dalam masyarakat, mampu menggunakan hak-hak mereka dan terlibat dalam kehidupan sipil dan politik. Pendidikan juga merupakan faktor perlindungan yang kuat: anak-anak yang bersekolah cenderung berkonflik dengan hukum dan jauh lebih rentan terhadap maraknya bentuk eksploitasi anak, termasuk pekerja anak, perdagangan manusia, dan perekrutan ke dalam kelompok dan pasukan bersenjata.
196 negara anggota telah mengadopsi kewajiban hukum terhadap semua anak di wilayah mereka, dan negara-negara yang meratifikasi konvensi internasional dan regional tertentu secara hukum terikat untuk melindungi hak atas pendidikan dan untuk mengikuti parameter terperinci tentang bagaimana melakukannya
.
Berdasarkan penelitian di lebih dari 40 negara, laporan ini melihat hambatan utama yang mengancam hak atas pendidikan saat ini, dan cara-cara utama yang gagal dilakukan pemerintah dalam memenuhi aspek inti dari kewajiban mereka atas kewajiban pendidikan. Ini termasuk memastikan bahwa pendidikan sekolah dasar gratis dan wajib dan bahwa pendidikan menengah secara progresif gratis dan dapat diakses oleh semua anak; mengurangi biaya yang berkaitan dengan pendidikan, seperti transportasi; memastikan bahwa sekolah bebas dari diskriminasi, termasuk berdasarkan gender, ras, dan kecacatan; dan memastikan sekolah bebas dari kekerasan dan pelecehan seksual. Juga terlihat pada pelanggaran-pelanggaran utama dan pelanggaran yang membuat anak-anak tidak bersekolah, termasuk yang terjadi dalam krisis global, konflik bersenjata — khususnya ketika pendidikan diserang oleh kelompok-kelompok bersenjata, — dan pemindahan paksa.
Laporan ini menemukan bahwa banyak pemerintah yang sama yang telah menandatangani agenda pembangunan dan membentuk bagian dari kemitraan global — termasuk di antara 16 negara juara yang ditunjuk Sekretaris Jenderal PBB Ban Ki-moon pada September 2012 untuk “memimpin dengan memberi contoh” untuk mempromosikan pendidikan global — adalah mereka yang juga gagal banyak dari anak-anak usia sekolah mereka.
Di era baru pembangunan berkelanjutan, di mana semua negara diharapkan untuk mengimplementasikan agenda pembangunan universal, semua pemerintah perlu dimintai pertanggungjawaban atas pelanggaran hak asasi manusia yang sedang berlangsung yang mempengaruhi sebagian besar populasi muda mereka, serta kegagalan menyediakan atau perlindungan tepat waktu yang menjadi hak anak-anak di bawah Konvensi Hak-hak Anak.
Defisit Pendidikan dalam Angka
- Sekitar 124 juta anak berusia antara 6-15 tahun belum pernah sekolah atau putus sekolah, dibandingkan dengan 122 juta pada tahun 2011.
- Anak-anak berusia antara 12-15 tahun yang seharusnya bersekolah di sekolah menengah pertama hampir dua kali lipat putus sekolah dari anak-anak usia sekolah dasar.
- Sekitar 31 juta anak perempuan di seluruh dunia tidak bersekolah di sekolah dasar.
- Sekitar 34 juta anak perempuan tidak hadir di sekolah menengah.
- Diperkirakan 24 juta anak perempuan mungkin tidak pernah masuk sekolah.
- Sekitar 29 juta anak tidak bersekolah karena konflik dan pemindahan, termasuk “generasi yang hilang” dari anak-anak Suriah, 2,1 juta di antaranya tidak bersekolah di Suriah, dan hampir 1 juta yang tinggal di negara-negara tetangga sebagai pengungsi.
- Jutaan anak-anak terlibat dalam keadaan darurat yang terlupakan - seperti di Republik Afrika Tengah, Nigeria, dan Sudan Selatan - memiliki pendidikan mereka hancur atau terancam. Banyak yang ditarik ke medan pertempuran sebagai tentara atau dipaksa untuk mendukung kelompok-kelompok bersenjata.
- Beberapa populasi khususnya kurang beruntung, termasuk 93 juta anak-anak di bawah 14 tahun yang diperkirakan oleh Organisasi Kesehatan Dunia pada tahun 2011 memiliki cacat sedang atau parah — jumlah yang tidak diketahui di antaranya dikeluarkan dari pendidikan umum.
Mekanisme pemantauan pemerintah yang lemah, kurangnya kebijakan nol-diskriminasi, kurangnya akuntabilitas bagi anak-anak yang putus sekolah, dan kekuasaan yang tidak terkendali yang dimiliki oleh pejabat sekolah mengenai siapa yang bersekolah dan yang tetap berada di antara faktor-faktor yang berkontribusi pada kegagalan pemerintah untuk memastikan hak atas pendidikan berkualitas untuk anak-anak yang secara tradisional mengalami diskriminasi.
Selain itu, dorongan global untuk pendidikan dasar universal melalui agenda pembangunan, dalam beberapa kasus, secara tidak sengaja menyebabkan kurang perhatian politis dan finansial terhadap hak atas pendidikan menengah, yang mengakibatkan jutaan remaja tidak dapat melanjutkan studi mereka. Seperti yang ditunjukkan dalam laporan ini, mereka adalah anak-anak dan remaja yang berisiko tinggi eksploitasi untuk pekerja anak, pernikahan dini atau kehamilan remaja, serta anak perempuan dan orang muda penyandang cacat yang peluangnya untuk menerima pendidikan menengah sudah dibatasi oleh hambatan sistemik dan diskriminatif. .
Mengakhiri Defisit Pendidikan
Pertama dan terpenting, mengakhiri defisit pendidikan berarti memastikan setiap anak memiliki pendidikan dasar dan menengah yang berkualitas — tanpa hambatan finansial dan sistemik yang banyak dihadapi saat ini — dan bahwa pemerintah terkait menangani berbagai pelanggaran, pelanggaran, atau situasi yang membuat anak-anak tidak bersekolah. Ini pada gilirannya tergantung pada kemauan politik untuk melembagakan sistem pemerintahan yang kuat, termasuk melalui pengadilan, untuk menegakkan dan memenuhi hak atas pendidikan.
Ini juga tergantung pada aktor internasional yang menetapkan kebijakan secara global dan terlibat dalam pendidikan melalui kerjasama teknis dan internasional.
Donor, badan keuangan multilateral — termasuk Bank Dunia dan Kemitraan Global untuk Pendidikan — dan lembaga internasional yang membantu pemerintah untuk mengimplementasikan rencana pendidikan yang ambisius harus menarik kembali tanggung jawab mereka untuk menegakkan standar hak asasi manusia dan tidak berkompromi dengan pelanggaran-pelanggaran utama yang membuat anak-anak tidak sekolah. . Ini khususnya kasus dengan aktor internasional yang bekerja dengan pemerintah yang tidak mau memberikan perlindungan yang lebih besar kepada minoritas, pengungsi, atau orang yang telah dibuat tanpa kewarganegaraan; atau dalam kasus di mana pemerintah tidak mengalokasikan sumber daya yang cukup untuk daerah-daerah yang kurang terlayani atau kelompok anak-anak tertentu, terutama anak-anak penyandang cacat.
PBB harus terus meminta semua pemerintah bertanggung jawab atas pelanggaran hak atas pendidikan. Secara global, setiap negara juara atau perwakilan pemerintah yang ditunjuk untuk memimpin masalah pendidikan global pertama-tama harus mematuhi standar HAM internasional untuk semua anak di wilayahnya dan di luar negeri, dalam kasus di mana mereka juga memainkan peran kunci sebagai donor, dan terbuka untuk diperiksa oleh masyarakat sipil nasionalnya sendiri, serta badan-badan PBB yang meninjau kinerjanya.
https://mypedulipeendidikanblongspo.blogspot.com/2020/02/pendidikan-pembangunan-dan-pendidikan.html
https://mypedulipeendidikanblongspo.blogspot.com/2019/07/hubungan-antara-pendidikan-dan-filsafat.html
Tags
pendidikan